Séance 14 : production écrite. (1 heure)

Objectifs :

- rédiger un récit ;

- rédiger un sujet de réflexion ;

- rédiger une lettre administrative ;

- élaborer le plan d’une dissertation.

Remarques :

Une des activités suivantes sera choisie en fonction du niveau et des besoins de la classe.

4-    Rédiger un récit.

Sujet : A la manière de Khaïr-Eddine, racontez la vie de gens simples à la campagne ou à la ville.

Consignes :

- Vous respecterez l’emploi des temps du récit ;

- Vous respecterez l’emploi des indicateurs temporels ; - Vous veillerez à la cohérence du récit.

5-    Rédiger un sujet de réflexion.

Sujet : Dans le texte de Khaïr-Eddine, on trouve la réflexion suivante : « Tout évolue, sauf les mentalités. L’ennuyeux c’est qu’elles ont plutôt tendance à empirer. » Pensez-vous, vous aussi, que malgré le modernisme, les mentalités n’évoluent pas ? Appuyez votre point de vue par des exemples.

Consignes :

- Vous construirez votre devoir en respectant un plan ; - Vous n’oublierez pas l’introduction et la conclusion ;

- Vous introduirez vos exemples par les moyens appropriés ; - Vous ne négligerez pas les liens logiques ;

- Vous soignerez la ponctuation et le langue.

3- Rédiger une lettre de demande de renseignement.

Objectifs :

- rédiger une lettre ;

- respecter la présentation de la lettre officielle ; - respecter la situation de communication.

Démarche :

- demander aux élèves de rédiger une lettre à la mission culturelle française afin d’obtenir des renseignements permettant de s’inscrire à l’étranger.

- A partir de leurs productions, émettre des critiques sur les lettres et leur donner des conseils.

Objectifs :

- identifier les caractéristiques d’un C.V ;

- rédiger un CV ;

- identifier les caractéristiques d’une lettre d’accompagnement ; - rédiger une lettre d’accompagnement.

A/ Le Curriculum vitae

Activité 1.

Observez le Curriculum vitae suivant et essayez de dégager les qualités de ce document

CORRIGE

Les qualités du C.V :

- le choix du papier est bien fait ;

- la mise en page est conforme aux règles en usage ;

- Il est facile de distinguer les différentes parties de ce C.V.

Activité 2.

Vous devez aller en Grande Bretagne pour garder des enfants dans une famille anglaise, on vous demande de rédiger votre CV pour cet emploi.

B/ La lettre d’accompagnement.

Activité 1.

Observez la lettre d’accompagnement du C.V. précédent et essayez de dégager les qualités de ce document.

CORRIGE

Les qualités de la lettre d’accompagnement :

- le choix du papier est bien fait ;

- la mise en page est conforme aux règles en usage (date, destinataire, expéditeur, objet ou PJ (pièces jointes) ;

- les formules sont adaptées à la situation de communication

Activité 2.

Rédigez la lettre d’accompagnement du C.V. précédent.

5- Elaborer le plan d’une dissertation.  1- Les règles de base.

- Pour éviter les devoirs décousus il faut charpenter son devoir.

- Il ne faut pas se contenter d’un vague plan, il faut structurer clairement et complètement chacune des parties.

- Pour cela quelques règles s’imposent :

·           la règle du fil conducteur : un plan c’est d’abord une progression qui sera sensible au lecteur car elle sera logique et marquée par des liens logiques.

·           La règle de la hiérarchisation : à l’intérieur de chaque partie on peut choisir d’ordonner les idées :

. de la vue d’ensemble aux aspects détaillés ;

. du simple au complexe ;

. du passé au présent.

- Pour que les règles précédentes soient clairement mises en valeur, il est nécessaire de structurer le plan comme le montre la disposition suivante :

I-                                              PARTIE PRINCIPALE

A/ Sous partie

1- Subdivision principale

a-  Subdivision secondaire

b-  Subdivision secondaire

c-   Subdivision secondaire

2- Subdivision principale

a-  Subdivision secondaire

b-  Subdivision secondaire

c-   Subdivision secondaire

B/ Sous partie

1- Subdivision principale

a-  Subdivision secondaire

b-  Subdivision secondaire

c-   Subdivision secondaire

2- Subdivision principale

a-       Subdivision secondaire

b-       Subdivision secondaire

c-       Subdivision secondaire

II-                    PARTIE PRINCIPALE

Idem

Pour que le plan soit utile et utilisable, il faut faire en sorte qu’il soit :

- complet (introduction / développement avec parties et sous parties et transitions / conclusion) ;

- équilibré ;

- détaillé.

2- Les grands types de plans.

Chaque sujet appelle un plan spécifique et particulier. A/ Le plan dialectique.

Le plan dialectique est un mouvement de pensée qui convient à un certain type de sujets comme ceux qui contiennent une opposition ou une contradiction (implicite ou explicite) entre deux thèses .

Il sera organisé de la manière suivante :

B/ Le plan analytique.

Il permet l’analyse fouillée et méthodique d’un grand problème de société ou d’un problème de littérature.

Il sera organisé de la manière suivante :

Les causes ou / et les conséquences peuvent être d’ordre historiques, économiques, sociales, politiques, psychologiques ....................  il faudra les classer par ordre d’importance.

C/ Le plan comparatif.

Il convient de ne pas confondre les sujets d’opposition qui appellent un plan
dialectique, exemple : « L’art est fait pour troubler. La science rassure .» et les sujets
de comparaison, exemple : « Théâtre et roman ont souvent inspiré des cinéastes.

L’un de ces deux genres littéraires vous paraît-il plus que l’autre proche du cinéma et en quoi ? »

Pour structurer un plan comparatif, deux schémas sont possibles : Exemple :

Plan 1 :

1ère partie : théâtre mis en parallèle avec le cinéma. 2ème partie : roman mis en parallèle avec le cinéma. 3ème partie : lequel de ces deux arts est le plus proche du cinéma ?

Plan 2 :

1ère partie : théâtre et romans deux arts « littéraires ». 2ème partie : le cinéma, art « visuel ».

3ème partie : parallèle général.

D/ Le plan inventaire ou explicatif.

Assez rare, il peut convenir à quelques sujets généraux où l’on invite à faire le tour d’une notion.

Exemple : « Heureusement la littérature ne se contente pas de nous faire réfléchir : elle offre d’abord une éducation à la sensibilité ; elle nous fait aimer, haïr... et nous apprend l’émerveillement. » Que pensez-vous de cette appréciation des rôles de la littérature ?

Ce sujet offre un plan inventaire facile à mettre en valeur :

1-  La littérature, source de réflexion ;

2-  La littérature, source de formation ;

3-  Les autres rôles de la littérature.

Activité.

Choisissez les plans les mieux adaptés aux sujets suivants.

1-    Œuvres intégrales ou extraits, d’après votre expérience et en tenant compte des différents genres (poésie, théâtre, roman) que pensez-vous de ces deux manières d’aborder la littérature ?

2-    Quel peut être, selon vous, l’intérêt de la lecture et de l’étude des œuvres du passé ?

3-    On a dit que l’indifférence était l’un des maux les plus graves de notre époque. Qu’en pensez-vous ? Vous présenterez votre réflexion en vous référant à votre expérience et à vos lectures.

4-    Des sociologues expliquent certaines attitudes contemporaines comme le refus du travail ou d’avoir des enfants par la crainte de lendemains de plus en plus incertains. Parmi les causes d’une possible angoisse face à l’avenir, quelle est ou quelles sont celle(s) qui vous touchent le plus et pourquoi ?

3- Du plan d’ensemble au plan détaillé.

Si le plan d’ensemble est l’ossature de votre devoir, il faut ensuite passer au plan détaillé.

Pour passer du plan d’ensemble au plan détaillé, il faut :

- respecter les exigences logiques ;

- sélectionner les meilleures idées.

Tenez compte de la structuration suivante :

Activité :

Faites le plan d’une ou de deux parties du développement du sujet suivant : Quel peut être, selon vous, l’intérêt de la lecture et de l’étude des œuvres du passé ?

CORRIGE

1- Sujet de comparaison entre deux modes d’approche de la littérature. Plan possible :

1ère partie : les extraits : avantages et limites .

2ème partie : les œuvres intégrales : avantages et limites.

3ème partie : les raisons de la préférence.

2- Sujet à opposition implicite. Il faut se demander si les œuvres du passé sont utiles au présent ou si elles sont dépassées, le plan dialectique paraît le mieux adapté.

Plan possible :

1-  thèse : les œuvres du passé sont utiles.

2-  Antithèse : les œuvres du passé sont dépassées.

3-  Synthèse : position personnelle.

3- Sujet demandant un plan explicatif. Plan possible :

SEQUENCE II

Séance 1 : lecture analytique. (1 heure)

Objectifs :

- Identifier les transformations architecturales ; - Comprendre les effets de ces transformations.

Pré requis :

- connaître l’œuvre.

Démarche :

- faire lire le texte ; - cours dialogué ; - prise de notes.

Support : Chapitre I, p 5 - 6

Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr-Eddine.

« Qu’y a-t-il de plus fascinant et de plus inquiétant que des ruines .... qu’elle venait d’un village lointain, d’une autre montagne sans doute. »

1- Identifier les transformations architecturales.

- Par quoi s’ouvre le récit ?

- Par une interrogation.

- Sur quel aspect de la vallée porte cette interrogation ?

- Sur ce qu’elle a de plus fascinant, sur son aspect architectural.

- Quand ?

- Autrefois, au temps où la vallée vivait au rythme des saisons...

- Par quoi se caractérise l’architecture de cette vallée ?

- Par les ruines récentes des anciennes demeures.

- Comment comprenez-vous les deux adjectifs employés pour qualifier ces ruines ?

- Fascinantes par leur beauté et par cette nostalgie obsédante du pays natal ;

- Inquiétantes par ce regret mélancolique et ce désir insatisfait de ce que l’on a pas connu, de ce qui est révolu ou de ce qui n’est plus.

- Que sont devenues les anciennes demeures ?

- Un triste amas de décombres.