CORRIGE
Observation :
a)
1- « Qui fréquenterait un ancien tueur ? Ses semblables sont morts depuis longtemps. Il est tout seul maintenant. Tout seul, certes, mais solide et dangereux, aussi dangereux qu’un cobra d’Egypte. »
2- « aussi dangereux qu’un cobra d’Egypte » : comparaison. Elle insiste sur l’aspect cruel du personnage.
b) « On était devenu fou à lier mais cette folie payait. Voilà pourquoi je rejette cette humanité avilie.»
1- Elle exprime un point de vue.
2- La différence est l’empli de la modalisation : « entièrement ». le locuteur exprime un rejet total.
Activité 1.
A/
a) « Candide fit l’exercice bulgarien devant le général de la petite armée avec tant de grâce, de célérité ; d’adresse, de fierté, d’agilité, qu’on lui donna une compagnie à diriger. »
b)
« Pour moi, j’étais ravissante, j’étais la beauté, la grâce même. »
c) « C’était un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, les lèvres vermeilles, l’air fier. »
d) « les chemins étaient couverts ou plutôt ornés de voitures d’une forme et d’une matière brillante, portant des hommes et des femmes d’une beauté singulière. »
B/
a) « Il parlait aux hommes avec le dédain le plus noble, portant le nez si haut, élevant si impitoyablement la voix, prenant un ton si imposant, affectant une démarche si altière, que tous ceux qui le saluaient étaient tentés de la battre. »
b) « la méchanceté des hommes se présentait à son esprit dans toute sa laideur ; il ne se nourrissait que d’idées tristes. »
c) « Le tendre amant Candide, en voyant sa belle Cunégonde rembrunie, les yeux éraillés, la gorge sèche, les joues ridées, les bras rouges et écaillés, recula trois pas saisi d’horreur. »
d) « sa femme devenant tous les jours plus laide, devint acariâtre et insupportable. »
Activité 2.
|
Expressions mélioratives :
|
Expressions péjoratives :
|
Figures de style :
|
|
- dans la lumière d’un
|
- nous stagnons au fond
|
- d’une obscurité
|
|
jour nouveau ;
|
d’une obscurité ;
|
semblable à une eau
|
|
- On aimait cette
|
- ils croupissaient ;
|
croupie qui déjà pue la
|
|
femme ;
|
- Chacun suspectait
|
vermine ;
|
|
- elle était une sainte .
|
l’autre de félonie, de
|
- aussi misérables que
|
|
|
mauvaise foi, de
|
les musulmans les plus
|
|
|
filouterie ;
|
misérables ;
|
|
|
- se méfier des
|
- L’ignorance est aussi
|
|
|
camelots ;
|
malsaine que la
|
|
- des pilleurs de
patrimoine, des
rapaces et des
menteurs.
- Des mécréants !
- Maudits soient-ils ! mécréance.
|
|
|
Activité 3.
A/
a) Il y a certainement une traînée de souffre sous terre depuis Lima jusqu’à Lisbonne.
b) Rien n’est plus probable dit Candide.
c) Il est impossible que les choses ne soient pas où elles sont.
d) je soupçonne fort un révérend ....
e) Nous allons certainement être rôtis et bouillis.
B/ ( à titre d’eemple)
a) Il y a peut être une traînée de souffre sous terre depuis Lima jusqu’à Lisbonne.
b) C’est peu probable dit Candide.
c) Je crains que les choses ne soient pas où elles sont.
d) je soupçonne hélas un révérend ....
e) Nous allons être probablement rôtis et bouillis.
Activité 4.
Accepter toutes les réponses possibles.
Séance 12 : Travaux encadrés.
Avoir des notions sur l’analphabétisme au Maroc.
(30 minutes)
Objectifs :
- Exposer les caractéristiques de l’analphabétisme au Maroc.
Contrainte :
- Faire préparer le travail à l’avance par un ou deux élèves.
Démarche :
- exposé ;
- prise de notes ;
- mise au point des notes.
Quelques repères :
L’analphabétisme au Maroc
1- Les statistiques.
Le taux d’analphabétisme a baissé à 38,45% contre 43% enregistrés lors du dernier recensement en 2004. Il était de 80% en 1960 et 48% en 1999.
Avec ses 12 millions de marocains, soit 3 femmes sur 5 au niveau national et 2 femmes sur 3 dans le monde rural et un enfant sur 3, le Royaume tient le haut du pavé en matière d’analphabétisme. Il se retrouve à la 123ème place dans le classement des pays en termes de degré de développement humain.
Les analphabètes sont dans l’agriculture à hauteur de 59,8%, dans l’artisanat à 30,3% et les services à 26,9%. Cependant, la révélation de taille est ailleurs, 22,7% des fonctionnaires de l’administration publique et des collectivités locales sont analphabètes.
Les disparités régionales sont importantes : la zone Taza-Hoceima-Taounate compte 59,3% d’analphabètes, la région de Casa 25,5 et celle de Rabat a des taux inférieurs à 30%.
2- Les causes de l’analphabétisme.
- l’information n’est pas disponible pour tout le monde (le monde rural est très désavantagé dans ce domaine) ;
- les horaires des cours ne sont pas appropriés : la plupart des femmes ne peuvent s’y rendre car les cours ont lieu à la tombée de la nuit ;
- le taux d’abandon scolaire est très important (sur 1000 élèves inscrits pour la 1ère fois en 1ère année du primaire, 620 arrivent à atteindre la 6ème année et 380 quittent l’école avant ce niveau).
Les causes en sont :
· les circonstances individuelles ou familiales ;
· le faible revenu des familles qui préfèrent faire travailler ses enfants ;
· l’analphabétisme des parents qui a une attitude négative vis-à-vis de l’école ;
· l’éloignement des écoles et des collèges;
· l’échec scolaire ;
· les programmes non adaptés au contexte;
• l’inadaptation des structures; • la démotivation ....
3- Les conséquences de l’analphabétisme.
- l’analphabétisme affecte le comportement religieux et pousse même à la manipulation des esprits et au fanatisme ;
- il touche les relations au sein de la famille et entre les générations ;
- il provoque le chômage par manque de formation ;
- il pousse à émigrer ;
- il fait augmenter le taux de la délinquance juvénile car les jeunes illettrés sont tentés par «l’argent facile » en pratiquant des activités illicites.
4- Les solutions.
- Au niveau du ministère de l’éducation nationale : création d’une direction de l’éducation non formelle. Elle a pour but de réinsérer dans le système des enfants déscolarisés et d’orienter les enfants plus âgés vers des formations qualifiantes ou vers la qualification professionnelle. La formation de cadres au niveau national a permis de transférer les compétences aux animateurs au niveau national.
- Au niveau local de nombreuses associations se chargent de l’alphabétisation des adultes et notamment des femmes.
Conclusion
Qualifié de guerre contre l’analphabétisme, le programme Massirat Al Nour, annoncé par Le 1er Ministre devrait ramener le taux d’analphabétisme à 20% en 2010 et une éradication totale en 2015. Un rêve battu en brèche par la réalité de l’enseignement et le manque de moyens mis en œuvre pour combattre ce fléau.
